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濉溪职教中心组织骨干教师参加国家级项目培训

发布时间:2019-12-27      信息来源:      阅读次数:0

根据教育部、财政部关于做好2019年“国培计划”组织实施工作有关通知要求,为贯彻落实《国务院关于印发国家职业教育改革实励方案的通知》(国发[2019]4号)、《中共安徽省委安徽省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》(皖发[2018]22号)等文件精神,进一步加强我省职业院校教师队伍建设,推动我省职业教育更好适应经济社会的发展,根据《教育部财政部关于职业院校教师素质提高计划2017-2020)的意见》(教师[201610号)、教育部办公厅关于印发《职业院校教师素质提高计划项目管理办法》的通知(教师厅[2017]3号)、财政部教育部关于印发《现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法》的通知(财教[2015]525号)等文件精神,结合我省职业院校教师队伍建设实际,安徽省教育厅《关于做好2019年“国培计划”组织实施工作的通知》皖教秘师〔2019〕58号文件要求,以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导,贯彻落实全国和全省教育大会精神,落实教育部、财政部“国培计划”总体要求和2019年新部署、新要求,围绕我省高素质专业化创新型教师队伍建设,濉溪职教中心按照省市要求,对照具体项目的培训对象条件,认真做好16人参训人员的遴选推荐工作,切实提升广大教师立德树人能力。2019年纳入省统一招标的项目由中标院校(机构)承办。



提高政治站位,严明责任,强化管理,突出服务大局,突出服务大局,突出扶贫攻坚,确保完成2019年培训任务。学校按照省市意见要求,成立国培工作领导小组,落实培训各项要求,科学研制方案,从新时代本地教师队伍建设改革实际出发,按照《安徽省教育厅关于进一步加强“国培计划”项目参训学员管理工作的指导意见》(皖教师〔2013〕8号),细化各项目参训学员遴选条件,严标准、高质量地完成遴选任务,按时、准确、完整地填报参训学员信息。精心组织实施,确保完成2019年“国培计划”各项任务。

遵循规律,确保质量,加强监管,提高效益。坚持“立德树人”师德师风专题培训,学习领会习近平总书记“四有”好老师、“四个引路人”等重要论述,践行社会主义核心价值观,落实新时代教师职业行为准则。发挥“国培计划”示范效应,提升本地教师培训的专业化品质。落实以教师为中心、分层分类施训的新思路,准确把握教师专业成长的关键阶段、各阶段核心素养和关键能力,强化应用驱动、实践导向、能力本位,开展项目式、任务式、体验式培训,解决教学实践中的实际问题,确保每个教师深度参与国培,培训成果能用、管用、好用。参加培训的教师应努力克服工学矛盾,按照培训基地规定的时间报到。通过实地调研、网络监测、系统测评、学员评估、问卷调查等多种方式对培训基地的培训绩效进行考核评估。

根据我省关于培训费管理的相关规定,自2019年起,调整我省“国培计划”县域外培训项目经费支持标准,按照不超过450元/人•天的定额标准执行。按照国家和我省关于培训费管理的相关规定,完善专项资金使用细则,规范拨付流程,严控培训定额标准,加强使用监管,确保专款专用;要将培训需求调研、培训方案研制、培训绩效评估、训后跟踪指导纳入培训实施流程,并提供必要的经费保障。

李春老师说:在为期一周的集中培训中,我收获颇丰:提高了对师德师风教育的认识、刷新了教育教学理念、解决了我平时教学中的一些难题,收获了珍贵的友谊;在很大程度上提升了自己。1提高了思政教育和师德师风教育的政治意识,本次国培的最大收获就是提高了思政教育、立德树人的政治意识。当前教育中要注重思政教育的观点,提到了新时代教师标准,争做“四有好老师”的观点。这次的培训学习,深刻意识到自己肩负的责任之重大;于是在返岗实践教学中我就给我的三个幼师班同学们做了专门讲座:从确立坚定的理想信念和坚韧不拔的精神、养成良好的情商和习惯、确立正确的历史观和人生观、告诫学生勿忘提升忧患意识、引导学生弘扬民族传统文化,坚定文化自信;效果反响很好。2刷新了教育教学理念,深入学习了课程标准、教学改革的相关文献,学校必须严格按照国家有关规定开齐开足包括数学在内的公共基础课程,为我们平时的教学指明了方向。3增强了信息化教学设计、职业教学能力,培训的多位专家都分别从中各自的观察角度,为我们解读了信息化教学设计的转变以及教师信息化教学能力大赛的赛事信息及参赛的注意事项。4学习了课堂管理中学生心理管理的心理学知识,为我们今后从事管理管理活动时,提供了心理学的依据,它时刻提醒我们要恰当使用管理方式,避免对学生的成长过程留下心理阴影。返岗后我有意识的从知情行意四个方面运用心理学知识进行了课堂管理,效果良好,课堂气氛也比以前更加高涨!5观摩学习了先进学校的办学理念和管理方式通过本次参观,了解了学校概况、师生人数、技能实训、餐饮饮食、寝室管理、手机管理等问题先进的办学理念和管理方式,尤其学校提出的“‘三全’育人营造多彩校园,‘五育’并进提升学生综合素养”让人印象深刻。6几点反思和打算:平时教学中要树立学生观、人人观,要继续参加教育教学能力大赛,从完整的人才培养方案、专业课程标准、模块化的信息化教学设计、4段8-10分钟的教学视频、教学实施报告等几个参赛材料的如何设计、制定和实施,给了我更深层次的认识。教育科研方面要常抓不懈,教育科研对教师的的成长起到的作用巨大,但仅靠教师个人的力量是无法完成的,因此需要有学校进行牵头组织。希望能多多在教育科研方面增加投入,为教师尤其是我们年青教师搭建成长的平台。

吴艳平老师说:带着一份激动,带着一份期待,带着一份新奇,我非常荣幸地参加安徽省2019年“中职教师素质提高计划”国家级项目——公共课语文教师的培训,通过“紧张、忙碌、充实”的学习,增长了知识,改变了观念,拓宽了视野,为今后教育教学指明了发展方向,注入了成长活力,真是受益匪浅。1要多读书,要读好书,同时新课程改革,使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本知识”,转变为“以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活紧密相联,充分挖掘本土资源和校本资源”。2当教师要学会反思,伴随教师成长与发展始终的真正反思是教师成长的关键,反思是教师专业生活的一部分,反思不是一时一事,不是偶一为之,而是针对一个问题进行的长久的关注。3培养学生的读与写的能力,语文教学的根本目的在于使学生能读会写、善听会说,而学生写的能力即运用语言文字正确表情达意、记事说理能力培养,主要是靠写作教学来实现。作文是学生识字、写字、遣词造句、谋篇布局的综合实践,是语言与思维相互作用的复杂心智活动,对深化“读”、规范“说”,教学生做人有着重要作用。教师应以此次培训为契机,强化“终身学习”理念。二实践“国培”所学内容。结合实际学以致用,积极落实新学知识和技能。在教学中,突出学生主体地位,激发学生良好兴趣,让“国培”成效在实践里大放光彩!

闫金艳老师说:作为一名新教师,我有幸参加了“国培计划”中职公共课教师培训项目。回顾培训期间的点点滴滴,纵观本次培训活动安排,既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训,也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。1一段时间的培训学习,让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学教研技艺的增长。通过这次培训,自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用,自己在教学中多了些反思,我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多,很少能够从自身出发,多问问自己究竟做了些什么,哪些还需要改进等等。2专家们的讲座,内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。郝文清教授对《新时代中小学教师职业行为十项准则》的解读清晰独特,大量案例凸显了师德师风教育的重要性,并从正反两面阐释了《教师职业行为十项准则》,指出提升师德修养的首要环节就是确立职业理想-当一个好老师,强调教师的核心价值观是乐教敬业,让我们始终牢记坚持政治方向,自觉爱国守法,传播优秀文化,潜心教书育人,关心爱护学生,加强安全防范,坚持言行雅正,秉持公平诚信,坚守廉洁自律,规范从教行为这十项准则,更加坚定了弘扬高尚师德,潜心立德树人的目标。3除了课标理念的学习,通过此次培训我还学习到了很多提升教学能力的实践知识。国培给了我一个极好的学习机会,让我从中学到了很多,也弥补了我以前认识上的不足。通过参加本次培训,我深感受益匪浅,它不仅提升了自己的教育理念,也开阔了教育视野,更增长了许多知识,同时也提高了自己对教育技术的应用能力和教研能力,对自己的业务水平和专业素养也起到了重要的作用。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学习教育教学理论知识,不断反思自己的教学行为,更新自己的教育理念,积极转变教育观念,争做一名合格的教师。

朱玉琪老师说:经过这几天老师们的倾力教授,与来自省内各个学校的骨干教师们的相互学习,相互交流,我清晰地意识到自身在教学上,在英语专业上的很多不足,意识到周围资源的丰富以及对话意识的重要性。同时,我开始思考培训老师们的授课所带给我的启发以及自身应当做出的改变。1应注重自身专业,英语,与中职英语教学的紧密关系。期间在安师大詹蓓教授所教内容的启发下,我才意识到多模态教学的重要性。无论是词汇,阅读,还是其他都可以采用这种教学方式。学生最信任的就是老师,他们所接受的知识大多来自于我们,因此,我们的眼界应当超越课本,也应当将跟广阔的知识交给他们。培训期间,老师们特意向我们教授了语音的基础知识。这也是自己在英语教学时所淡化的部分。2应注重自身知识积累的重要性。此次参加英语培训的老师主要都是英语专业,大家组成一个英语班级,仿佛又回到学生时代。培训老师们不仅分享推荐了很多专业书籍,资源网站,还一直鼓励大家去反思自己的教学,充电方向及充电方法,让大家都获益匪浅。除了专业知识,培训教师们也鼓励大家不仅要教学也要教研,做真正实而新的教研。3注意信息技术的重要性。而在课堂上信息技术的恰当应用能够给教学带来很好的效果。在传递信息,教授知识上,其呈现形式更易让学生接受。 此次国培让我收获很多,我知道自身在对待英语教学上需要做出很多转变,也需要加强自身专业知识,技能的学习以及在业务上的锻炼。相信成长一直在路上!


“中职学校教师素质提高计划”国家级项目设置包括专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、卓越校长专题研修、中高职衔接专业教师协同研修、专业教师企业实践、扶贫专项培训、公共课教师培训、优秀青年教师跟岗访学、省名校长工作室高端研修、教学研究项目设计与成果申报高级研修、“春雨工程”一党建思政专题研修、“毓秀工程”一中层管理干部高级研修、网络远程研修共13类项目。

一、项目任务

1.专业带头人领军能力研修,组织中职学校具有中级以上职称、主持过相关科研项目或教改课题的专业带头人,采取集中面授、返岗实践等交替进行的方式进行培训,培养一批具备专业领军水平、能够传帮带培训教学团队的“种子”名师。主要培训教师的团队合作能力,课程开发与教学设计能力、现代教育技术应用能力。

2.“双师型”教师专业技能培训,组织中职学校专业课教师,采用理论教学和返岗实践教学相结合的方式进行培训。重点打造和提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。主要开设专业教学法、课程开发与应用、技术技能实训、实践课程改革实施和企业实践等专题模块。

3.卓越校长专题研修,组织中职国家示范校和重点校、省示范校和重点校的校长、新任校长,采取集中面授、名校观摩、跟岗培训、专题研究等相结合的方式,开展骨干校长和新任校长专题研修。围绕集团化办学、校企合作、现代学徒制、学校治理、中高职衔接、专业设置与建设、教师队伍建设、培训团队管理等内容,重点提高校长改革创新意识、决策领导能力、依法办学和治校能力,为各地培养一批具有较高知名度、精通现代学校治理、现代教育培训的“教育家”型名校长。

4.中高职衔接专业教师协同研修,三年周期项目。在2018年已遴选并已实施的5个专业基础上,本年度继续通过省级及以上示范职业院校具有教学专长的专业带头人、教学名师等主持建立“双师型”名师工作室,牵头组织区域内学校中高职衔接专业教师,采取集中面授和返岗实践相结合的方式进行团队研修。重点开展理实一体课程开发、行动导向的教学实践与演练、教科研交流与项目合作,协同提升教师实践教学能力、科研教研能力、研究协作能力等,共同研究开发高等和中等职业教育人才接续培养课程、教材及数字化资源。

5.专业教师企业实践,组织中职学校专业课教师,釆取考察观摩、技能培训、跟岗实习、顶岗实践、在企业兼职或任职、参与产品技术研发等形式进行企业实践,推进企业实践成果向教学资源转化,结合实践改进教学方法和途径,发掘学校技术服务企业发展的方式和路径。重点学习掌握企业的生产组织方式、工艺流程、岗位(工种)职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化、应用技术需求等。

6.扶贫专项培训,组织我省贫困县中职学校教师参与机电技术应用、计算机应用等专业课程培训。主要开设专业教学法、技术技能实训、实践课程改革实施和企业实践等专题模块,重点打造和提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

7.公共课教师培训,组织中职学校公共课教师及新进教师,采用理论教学和返岗实践教学相结合的方式进行培训。主要开设教育理论知识、班级管理方案、实践技能、教师创新创业教育教学能力、信息化教学技术、创新型人才培养等专题模块,提升公共课教师教学创新能力、教学研究能力、自我发展能力和适应中职学校教育发展能力。

8.优秀青年教师跟岗访学,织中职学校有发展潜力的优秀青年教师到省内外国家级(省级)重点学校、示范学校等优质职业学校,采取听课观摩、集体备课与案例研讨、参与教科研项目等方式,以“师带徒”模式进行跟岗访学,通过全面参与培训院校教育教学实践和管理工作,帮助教师更新教育理念,提升教学能力、研究能力和管理能力,解决教育教学中的实际问题。

9.省名校长工作室高端研修,以贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》等文件精神为总目标,组织一批我省中职国家示范校、国家级重点校、省示范校知名校长,以集中面授、名校观摩、跟岗培训、专题研究等相结合的方式,通过职业教育政策解读、职业教育制度改革、中职校办学方向和定位、工匠精神与大国工匠培养、中高职衔接人才培养定位、双师型师资队伍建设、职业院校内涵建设、学校治理、校企合作产教融合、集团化办学模式探索与实践等研修内容,完善我省现代职业教育体系,推进中等职业院校内涵建设,全面提升中等职业院校整体办学质量和办学水平。

10.教学研究项目设计与成果申报高级研修,面向我省中职学校的教研室主任、专业带头人、骨干教师等教学一线群体,通过集中讲授与返岗研修相结合的方式,提高中职学校专业教师团队在凝练教学戚果的方法与技巧、教学团队建设等方面的综合能力。具体包括教学成果奖申报材料撰写注意事项、教学成果奖顶层设计、教学成果奖获奖者实践分享等。

11.“春雨工程”一党建思政专题研修,以学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想为总目标,组织一批我省中职学校党组织书记、副书记、党务工作者及思政课教师,以集中培训、名校观摩、跟岗培训、专题研究相结合的方式,组织学习党章、党规和党的基本知识、习近平新时代中国特色社会主义思想、党务工作基本职责和工作方法、党支部生活的内容和方式、优秀工作案例、思想政治教育发展热点和理论、绿色校园建设实践研究等。

12.“毓秀工程”一中层管理干部高级研修,组织一批我省中职学校中层管理人员,以加强中职学校中层管理人员个人修养、提升管理水平和执行力为目标,以集中培训、名校观摩、跟岗培训、专题研究相结合的方式,重点培训职业教育管理理论、集团化办学、校企合作、现代职业教育理念、中高职衔接、互联网+智慧校园建设与实践、校园文化建设、学生管理改革与创新、教育基建项目实务与质量管控、学生创新创业教育等。

13.网络远程研修,本项目计划用三年时间,通过网络研修的方式,主要集中在师德师风教育、创新创业教育、思政育人、网络与信息安全、信息技术能力提升、教学科研能力提升等领域对我省中等职业院校教师基本轮训一次,建立全省中等职业学校教师网络培养培训的长效机制。


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